REFLEXION SESION 8
Esta sesion ha sido muy interesante, por fin tengo acceso directo a la informacion que da el profesor y a la vez realizar las actividades indicadas en el proyecto.
Me parecio super la elaboración de la nube de palabras, el poder construir un proyecto utilizando diferentes estrategias y aclarar dudas sobre las competencias.
viernes, 25 de abril de 2014
Sesion 8, funciones esenciales para el aprendizaje analisis del video
FUNCIONES ESENCIALES PARA EL APRENDIZAJE
ANALISIS DEL VIDEO
Contrario a lo que sucede con las herramientas y aplicaciones antes mencionadas, las funciones esenciales para el aprendizaje, son bastante estables.
Las herramientas informáticas
cumplen ciertas funciones en los procesos de aprendizaje.
Determinar, dentro del grupo de
herramientas y aplicaciones disponibles, funciones esenciales para el
aprendizaje que ofrecen las herramientas digitales, Internet y la Web 2.0
Tener en
cualquier momento y en todo lugar acceso a información, a herramientas de
productividad basadas en la Web y a múltiples opciones de comunicación, es
especialmente apropiado para este tipo de proyectos.
Desde dispositivos portátiles
hasta aplicaciones basadas en la Web, busque herramientas que ayuden a los
estudiantes a aprender en el lugar en que estén, cuando lo deseen, con mayor
frecuencia y con quién lo quieran hacer.
Los aprendices no necesitan ya,
apoyarse en el acceso a computadores en el hogar o en la escuela para poder
crear, transferir, guardar y compartir información digital. Dos opciones que
facilitan que la productividad sea más portable, pensando en el aprendizaje en
cualquier momento y lugar, incluyen pequeños dispositivos de almacenamiento y
software de “oficina” en línea.
Las abundantes aplicaciones
basadas en la Web para dibujo, escritura, hojas de cálculo y hasta programas
(software) de presentación multimedia, permiten a los estudiantes crear,
colaborar, guardar, almacenar y acceder, productos de trabajo digitales, desde
cualquier computador con acceso a Internet.
Se
utiliza pensamiento de orden superior cuando los estudiantes tienen que
navegar, seleccionar, organizar, analizar y hacer representaciones gráficas,
para poder aprender y expresar lo aprendido.
Herramientas que
ayudan a navegar, ordenar, organizar, analizar y representar información.
Publique colecciones de fotografías de sus estudiantes
para compartirlas con otros y busque fotografías
Utilizan el poder de la Web para ayudar a los estudiantes
con patrones, análisis de datos, probabilidad, geometría, física, química y
aún, arquitectura.
Ayuda a los estudiantes a 1) ordenar y priorizar los
elementos de una lista, 2) organizar los factores que influyen o impactan un
problema o situación y a comprender cómo esos factores interactúan unos con
otros en relaciones de causa-efecto y 3) construir argumentos bien razonados.
La WWW se transformó de medio de información a medio
social, por eso las oportunidades para expresarse e interactuar sigue
aumentando.
Herramientas que ayudan a expresar y compartir ideas y a
construir comunidad en torno a intereses compartidos.
Los proyectos invitan a la colaboración. Abundan las
herramientas que nos ayudan a aprender con otros.
Los proyectos del siglo XXI involucran investigación y
para atender muchas de las preguntas de investigación los estudiantes acuden
directamente a la Web.
El aprendizaje a profundidad se da
cuando la persona examina sus ideas desde muchas perspectivas y desde puntos de
vista diferentes al propio.
,,
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del
maestro
MARIA
ELENA GOMEZ HINCAPIE
1.2
Correo electrónico
magohi@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Normal
Superior Farallones de Cali sede
“Salvador Iglesias”
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 2ª # 22-70 (Sede Salvador Iglesias) Barrio Libertadores.
1.5
Ciudad
Cali
1.6
Reseña del Contexto
Nuestra Institución está
ubicada en la comuna 3 y casi todos nuestros estudiantes pertenecen al estrato
3( algunos están en estrato 2 y 4 y viven en otras comunas). La mayoría de los
niños y niñas de nuestra sede, continúan sus estudios en la sede principal,
algunos porque realmente quieren ser maestros y otros porque simplemente les
toco.
1.7
Georeferencia
Utilizando un recurso web
2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“GOLES EN PAZ, OPORTUNIDAD
PARA APRENDER A GANAR”
2.2 Resumen del proyecto
En nuestra Institución desde hace ya muchos
años se viene celebrando “El Festival de la Palabra” fundado por la profesora
Elizabeth Larroche, que ya forma parte de nuestro PEI y el cual se celebra en
toda la institución en el mes de abril
como conmemoración del día del idioma ,incluyendo todas las
manifestaciones literarias que nuestros estudiantes quieran presentar.
“Este año
se tuvo en cuenta el tema del Mundial
por ser un tema de actualidad y de interés para los estudiantes Y PERMITE
INTEGRAR TODAS LAS ÁREAS Y LOS PROYECTOS TRANSVERSALES OBLIGATORIOS Y A TODOS LOS MIEMBROS DE LA
INSTITUCIÓN DESDE EL PREESCOLAR HASTA EL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.
Los
estudiantes podrán expresar en todas las formas del lenguaje, temas como el
valor de la tolerancia, el respeto, los goles como triunfos en cualquier
momento de su vida, los símbolos del deporte elaboración de cartillas cuentos,
historias, poemas, retahílas, desfiles, análisis de dramatizados, elaboración y
representación de obras teatrales y todo lo que ustedes consideren que tenga
que ver con el tema, esto a manera de sugerencia, POR QUE EL FESTIVAL DE LA
PALABRA ES UN DERROCHE DE CREATIVIDAD”
Presentación de la actividad
al grupo:
1. reconocimientos y motivación, competencia que se va a adquirir,
objetivos, evaluación a aplicar, socialización de la guía de trabajo y de los
tiempos asignados
2.
Explicar a los estudiantes que medios
tiene a su alcance para investigar sobre la historia del mundial, los países
participantes, la biografía de los directores técnicos y los jugadores más
relevantes, los estadios y la nueva infraestructura realizada en Brasil para
acoger a los jugadores y turistas.
3.
Explicar a los estudiantes que deben
entregar una presentación escrita y en power point de la investigación
realizada.
4.
Explicar a los estudiantes como participar
en las actividades lúdicas a realizar en clase: Sopa de letras,
Crucigramas, Diferencias y semejanzas
5.
Explicar a los estudiantes como
elaborar en plastilina la mascota del mundial.
6.
Explicar a los estudiantes como elaborar
las banderas de los países
participantes en el mundial.
7.
Organizar con los estudiantes los
equipos de futbol para la realización del “Mundialito Amistoso “en la institución.
8.
Explicar a los estudiantes como
construir los textos tema de
clase: poesías, rimas, canciones, historias cortas, cuentos y biografías.
9.
Conformar con los estudiantes la organización de delegaciones para el desfile
final.
10.
Explicar a los estudiantes como elaborar
las carteleras, afiches, folletos
y cartilla del mundial.
11.
Explicar a los estudiantes que deben realizar un trabajo en casa con ayuda de
sus familiares: Elaboración de banderas, distintivos y carteleras de los países
participantes del Mundial.
COMPETENCIA:
produzco textos escritos que respondan a
diversas necesidades comunicativas.
OBJETIVO
DE APRENDIZAJE:
❖ Desarrollar el gusto por la comprensión lectora con temas de actualidad.
❖ Conocer la historia del Mundial y de los países participantes.
❖ Busco información en distintas fuentes: internet, medios de
comunicación y libros.
2.3
Áreas intervenidas con el proyecto
Español:
elaboración de cartillas cuentos, historias, poemas, retahílas,
desfiles, análisis de dramatizados, elaboración y representación de obras
teatrales y todo lo que tenga que ver
con el tema. (Sopa de letras, Crucigramas,
Diferencias y semejanzas).
Tecnología: investigar en internet y los
medios que tiene a su alcance
sobre la historia del mundial, los países participantes, la biografía de los
directores técnicos y los jugadores más relevantes, los estadios y la nueva
infraestructura realizada en Brasil para acoger a los jugadores y turistas,
elaborar presentación escrita y en power point de la
investigación realizada,
Educación
Física: Organizar con los
estudiantes los equipos de futbol para
la realización del “Mundialito Amistoso
“en la institución.
Artística: elaborar en plastilina la mascota del mundial, elaborar las
banderas de los países participantes en el mundial y que han sido
asignadas por grupos (cada grado representara 6 países).Elaborar las carteleras, afiches, folletos y cartilla del
mundial.
Ética y
valores: el valor de la tolerancia,
el respeto, los goles como triunfos en cualquier momento de su vida.
Ciencias
Sociales: la historia del mundial,
los países participantes, la biografía de los directores técnicos y los
jugadores más relevantes, los estadios.
Ciencias
Naturales: La mascota del mundial.
(Qué tipo de animal representa, cuál es su hábitat, qué relación tiene con el
país organizador Brasil, etc.)
2.4
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Este proyecto permite integrar todas las áreas y los proyectos
transversales obligatorios y da
participación a todos los miembros de la
institución desde el preescolar hasta el programa de formación complementaria.
En particular a mí me toca
dirigir y realizar todas las actividades programadas con el grado cuarto de
primaria. (4-5).
2.5 Tiempo necesario aproximado
Plan o calendario de trabajo:
❖ Primera semana: del 27 al 30 de Marzo Diseño de la Secuencia Didáctica.
❖ Segunda semana: del 31 de Marzo al 4 de Abril. Asignación de temas a investigar y aclaración
de dudas.
❖ Tercera semana: del 7 al 11 de Abril.
Puesta en marcha de las actividades lúdicas.
❖ Cuarta semana: del 14 al 18 de Abril. Trabajo en casa. (Semana Santa)
❖ Quinta semana: del 21 al 25 de Abril. Encuentro del “Mundialito
Amistoso”
❖ Sexta semana: del 28 al 30 de Abril. Presentación de folleto, videos,
exposición de carteles, publicación en el Blog.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
|
Estándares propios del área
|
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación
para la sexualidad, otros…)
|
|
|
|
|
|
1.2. Contenidos curriculares abordados
|
Analice
los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los
objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los
contenidos para una articulación efectiva
|
|
|
|
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
|
|
|
|
3.3
Indicadores de desempeño
|
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la
actividad de aprendizaje
|
|
|
|
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
|
|
|
|
a.
Preguntas
orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta
motivadora, que no sea de respuesta sí o no
que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes
los fines específicos de aprendizaje
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades
y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula?
Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1
Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis
estudiantes aprendan?
5.2
Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3
Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y
herramientas utilizo para innovar?
5.4
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido
concreto?
5.5
Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las
herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?
5.6
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las
nuevas herramientas tecnológicas?
5.7
Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente
de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad.
5.8
Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o
habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde
que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades,
evaluación…
Habilidades
de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento
crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades
en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo
en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa
y autonomía
Habilidades
sociales e inter-culturales
Productividad
y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa
de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el
proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase,
si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades
interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en
red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar,
¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte
teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la
planificación. Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles
otras?
7.3 Recursos
Describa
los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase,
si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan
recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El
proyecto tiene en cuenta el PEI
institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida
su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología
en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
|
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
¿Realiza diagnóstico previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas
conceptuales…
|
¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos
de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué
tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación
y la Coevaluación?
|
¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes
de los temas vistos?
|
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar
los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas
o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como
recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de
enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo
XXI en sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los
estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros?
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa
los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar
los link a las URL.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de
cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su
proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
[1] Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
martes, 22 de abril de 2014
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